Étape 1: La population du Québec au 19e siècle |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
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1.1 Qui habite les trois maisons? |
Présentation des habitants des trois maisons historiques. | Jeu d'association où l'enfant doit relier logiquement les éléments entre eux et les situer sur une carte (maisons et leur propriétaire, leur fonction et des objets représentatifs). |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| 1.2 La présence autochtone | La présence des Amérindiens et leur importance dans l’adaptation des Européens au nouveau territoire. |
Recherche d'information à l'aide de la base de données sur les traces de présence d'autochtones au Québec. | Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Établir des liens de continuité avec le présent. | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| 1.3 Peupler le pays | L’immigration européenne et le peuple canadien-français (deux textes). |
Mot mystère où l'enfant doit trouver des noms de villages du Québec. | Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| Libération d'objets 1 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Étape 2: Portrait général de la famille rurale |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| 2.1 Mode de vie d'une famille | Portrait de la vie des familles agricultrices. | Jeu d'association d'objets et de personnages selon leur utilisation usuelle par des hommes ou des femmes. |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| 2.2 Le mariage au 19e siècle | Les préparatifs ainsi que les aspects personnel, social et stratégique du mariage au 19e siècle. | Mot croisé qui révèle de l'information sur le mariage au 19e siècle. L'enfant peut consulter de la documentation pour l'aider dans sa recherche. |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| Libération d'objets 2 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Étape 3: L'économie au 19e siècle |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| 3.1 Où vont les bateaux Le Boutillier? | L’importance des richesses naturelles pour l’économie du pays. | Jeu d'identification des différents endroits dans le monde où Jean Le Boutillier exportait des produits. |
Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
| 3.2 Parler français | Les langues parlées au Québec. | Les anglicismes sont à l'honneur. En associant des morceaux de casse-tête, l'enfant doit identifier la bonne formulation française à un anglicisme. |
Lire des textes variés | Construire du sens à l'aide de son bagage de connaissances et d'expériences. | Français |
| 3.3 Le tally: un bâton étalon | Les modes de paiement employés au 19e siècle. | À la vue d'un bâton étalon, l'enfant doit identifier le nombre représenté par le nombre de coches sur le bâton. Il peut se référer à un texte pour l'aider dans les équivalences. |
Résoudre une situation problème mathématique | Décoder les éléments importants de la situation-problème | Mathématique |
| Libération d'objets 3 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Étape 4. Visite virtuelle |
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| 4. Visite virtuelle | Visitevirtuelle du Manoir Le Boutillier | Tout en se promenant dans la maison Leboutillier, le joueur doit trouver des objets afin d'aider le marchand et la servante. | Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
Étape 5: L'artisan et l'industrialisation |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| 5.1 Objets de métier | Le métier d’artisan. | Jeu d'association d'images faisant référence à des objets fabriqués par des artisans et des outils nécessaires pour leur travail. |
Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
| 5.2 L'ère de l'industrialisation | Les débuts de l’industrialisation et son impact. | À l'aide d'une ligne du temps, l'enfant doit situer correctement le début de l'ère de l'industrialisation. |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| Libération d'objets 5 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Étape 6: Le transport au 19e siècle |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| 6.1 Où sont les villes? | L’importance des voies maritimes pour le transport. | Sur une carte du Québec, l'enfant doit situer géographiquement des noms de ville avec des points de repère. |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| 6.2 Les moyens de transport | Les types de moyens de transport et la vitesse des moyens de transport du 19e siècle. |
Mot croisé dans lequel on doit identifier différents modes de transport | S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire | Situer les sociétés et leur territoire dans l'espace et dans le temps. | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| Libération d'objets 6 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| 7.1 Le jeu des osselets | Les enfants et le jeu au 19e siècle, et plus particulièrement le jeu des osselets (deux textes). | Démonstration animée du jeu des osselets. L'enfant est invité à réaliser ce jeu avec de vrais petits cailloux. |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Établir des liens de continuité avec le présent. | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| 7.2 Expressions d'hier | Expressions courantes au 19e siècle. | Jeu d'association de pièces de case-tête dans lequel l'enfant est invité à prendre connaissance d'expressions anciennes et de les jumeler à leur signification moderne. |
Lire des textes variés | Construire du sens à l'aide de son bagage de connaissances et d'expériences. | Français |
| Libération d'objets 7 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Étape 8 : Visite virtuelle |
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| 8. Visite virtuelle | Visite virtuelle du Vieux Presbytère de Batiscan | Tout en se promenant dans le presbytère, le joueur doit trouver des images et des objets à la demande du fantôme d'un quêteux. | Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
Étape 9: La politique du 19e siècle: un siècle d'événements majeurs |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| 9.1 Des événements politiques majeurs | La Révolte des Patriotes, l’Acte d’Union et la Confédération (trois textes). | Sur un parchemin, l'enfant est invité à préciser de l'information face à 3 événements historiques (la Révolte des Patriotes, l'Acte d'Union et la Création de la confédération). |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Préciser l'influence de personnages ou l'incidence d'événements sur l'organisation sociale et territoriale. | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| 9.2 Mais où s'en va le parlement? | Le parlement canadien et ses divers emplacements au fil de l'histoire. | Jeu d'identification de dates importantes de différents parlements du Canada de 1791 à aujourd'hui. |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Établir des liens de continuité avec le présent. | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| Libération d'objets 9 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Étape 10: La société et ses droits |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| 10.1 Une question de droits | Les droits des citoyens au 19e siècle. | À la lecture de trois lettres, il faut en identifier l'auteur parmi une sélection de personnages tenant des rôles et ayant des âges différents. |
Lire des textes variés | Construire du sens à l'aide de son bagage de connaissances et d'expériences. | Français |
| 10.2 Couples bien vus? | La mobilité sociale ou les changements de « classe sociale » au 19e siècle. | "Y'a de l'amour dans l'air!" Il s'agit de trouver les personnes qui peuvent se marier ensemble sans créer de heurts aux classes sociales. |
Lire des textes variés | Construire du sens à l'aide de son bagage de connaissances et d'expériences. | Français |
| Libération d'objets 10 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Étape 11: Les superstitions au 19e siècle |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| 11.1 Feux follets | Les légendes et le cas du feu follet. | L'enfant doit partir à la recherche d'objets permettant d'éloigner les feux follets. Textes et images l'aident dans sa quête. |
Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
| 11.2 Le quêteux raconte | Présentation d'un personnage historique : le quêteux. | À la lecture d'un texte racontant l'histoire d'un quêteux au 19e siècle, l'enfant doit trouver des anachronismes d'éléments n'existant pas à cette époque. |
Interpréter le changement dans une société et sur son territoire | Dégager des traces de changements dans notre société et sur notre territoire. | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
| Libération d'objets 11 | Sept objets pour intégrer à l'exposition | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive (époque variant de 1760 à 1850). | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Étape 12 : Visite virtuelle |
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| 12. Visite virtuelle | Visite virtuelle de la Maison des Chapais | La servante est accusée d'avoir volé un objet. Pour l'aider, il faut chercher des éléments, des objets particuliers pour prouver son innocence. |
Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
Libération d'objets |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| Libération d'objets | Libérations d'objets 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10 et 11 | Jeu d'association dans lequel l'enfant associe un objet à sa fiche descriptive. Par les images révélatrices et les fiches descriptives, le joueur prend connaissance d'objets représentatifs de l'époque variant de 1760 à 1850. | Lire des textes variés | Utiliser le contenu des textes à diverses fins | Français |
Visite virtuelle |
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| Défis | Description sur le site |
Description de l'activité | Compétences ciblées |
Composante | Domaine d'apprentissage |
| Visite virtuelle | Visites virtuelles 4, 8 et 12 | Le joueur est invité à visiter chacune des maisons. Des personnages tout aussi intrigants qu'attachants guident le joueur afin d'aider à trouver des objets ou des indices pour mener sa quête. Plaisir et perspicacité sont au rendez-vous. | Lire l'organisation d'une société sur son territoire | Situer la société et son territoire dans l'espace et dans le temps | Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté |
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