Aventures à Place-Royale ( Quicktime, 7.1 Mo )

Pendant la visite

L’arrivée au Musée de la civilisation ou au Centre d’interprétation de Place-Royale ou au Musée de l’Amérique française, est régie par certaines règles :

• L’horaire fixé et le nombre de personnes inscrites lors de la réservation doivent être respectés. Pour tout changement, ou pour une annulation, communiquez avec le Service des réservations le plus tôt possible (418 692-1151).
• La durée de l’activité spécifiée sur la feuille de confirmation inclut le temps consacré à l’accueil, celui passé au vestiaire et celui qu’entraînent les déplacements. Il est donc très important d’arriver à l’heure mentionnée sur la feuille de confirmation, car en cas de retard, la visite devra être abrégée.
• Les droits d’entrée sont payables dès l’arrivée. Les chèques doivent être libellés au nom du Musée de la civilisation. Si vous désirez être facturé (montant minimum de 25 $), veuillez le mentionner lors de votre arrivée.
• Avant votre arrivée, si la réservation a été effectuée pour plusieurs groupes, veuillez répartir ceux-ci selon les activités réservées.

Une fois les formalités de l’arrivée réglées, l’activité pourra débuter. La guide-animatrice ou le guide-animateur dirigera alors le groupe vers le lieu réservé.

Les élèves seront invités à écouter, à expérimenter, à partager et à apprendre. Cette sollicitation s’appliquera quelle que soit l’activité à laquelle ils seront conviés.

Rôle de l’enseignant

Les responsables de groupe, accompagnateurs et enseignant(e)s, bénéficient d’un tarif particulier car ils doivent encadrer leur groupe du début jusqu’à la fin de leur visite. Ces adultes doivent accompagner en tout temps les élèves du primaire et assurer la discipline du groupe.

Un des rôles les plus importants de l’enseignant(e) consiste à introduire les élèves au contenu de la visite ainsi qu’aux attitudes et comportements recommandés lors d’une sortie culturelle (voir la section Avant la visite de ce site).

Pendant la visite, les enseignant(e)s seront invité(e)s à jouer un rôle actif. Elles ou ils s’assureront de la participation des élèves, feront des liens avec les apprentissages antérieurs, et vérifieront la compréhension de tous. Enfin, ce sera sans doute une excellente occasion d’observer le groupe dans un contexte d’apprentissage différent et même d’endosser par moments, le rôle de l’apprenant afin d’en tirer quelques constats ou sources d’inspiration.

Rôle guide-animateur

Les guides-animatrices et les guides-animateurs mettent tout en œuvre pour créer une atmosphère propice à l’apprentissage, ceci en considérant l’âge, le niveau scolaire et les caractéristiques propres du groupe qu’ils accompagnent. Ils ont pour mandat d’adapter leur discours et d’amener chacun à regarder, à participer, à interagir et à comprendre.

Ils reçoivent deux types de formation. La première porte sur les techniques de communication et d’animation, sur la maîtrise de la voix et du corps, sur les caractéristiques propres à chaque clientèle ainsi que sur les approches à privilégier selon chacune d’elles et suivant les contenus à communiquer. La seconde formation est spécifique à chaque exposition. Elle touche donc les thèmes à aborder. Les guides-animatrices et les guides-animateurs reçoivent, outre le scénario de l’activité, une importante documentation sur les sujets développés. De plus, ils rencontrent différents spécialistes du Musée de la civilisation ainsi que de l’extérieur. 

Les guides-animatrices et les guides-animateurs sont des personnes au service des personnes. Leur tâche consiste à faciliter l’accès à différents niveaux de compréhension et d’approfondissement d’une thématique.

Trois mots clés résument leur travail : accueillir, écouter et servir.

Rôle de l’élève

Les élèves qui viennent au Musée de la civilisation doivent connaître l’importance d’adopter une attitude adéquate. Le Musée n’est pas l’école et il n’est pas non plus un parc d’attractions. On pourrait plutôt le comparer à un laboratoire culturel : on y expérimente, on y partage, on y découvre et on y apprend. La participation et la curiosité sont des préalables essentiels à la rentabilité pédagogique de la sortie.

Une fois sur place, les élèves devront bien sûr observer les consignes. En imprimant la liste des comportements attendus, conçue à leur intention et disponible dans la section Avant la visite, l’enseignant(e) s’assurera que tous auront pris connaissance des règles à observer au Musée. Une autre façon consistera à les inviter à jouer au jeu Péril au Musée du Gardetant aussi inclus dans la section Avant la visite.

Cependant, le rôle le plus important des élèves consistera à profiter au maximum de cette expérience culturelle :

• en mettant tous ses sens en éveil;
• en participant;
• en posant des questions.

Carnets de visite

Un carnet de visite est un document conçu pour permettre un parcours autonome, dans une exposition. Pour consulter celui offert ici plus bas et l’imprimer, il suffit de cliquer sur le titre. D’autres carnets sont également disponibles au Musée de la civilisation.

Signes de pistes (PDF, 744 Ko)

Ce parcours est conçu pour une visite interactive de l’exposition Nous, les premières nations. Trouvez et conservez des renseignements sur les nations autochtones du Québec. Grâce aux indices, partez à la chasse aux objets témoins de leur ingéniosité. Ce carnet a été réalisé grâce au soutien financier de Patrimoine Canada. Il s’adresse aux jeunes de 10 et plus.

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